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中和中学新教师、青年骨干教师培训方案

成都市中和中学 2004-06-04

中和中学新教师、青年骨干教师培训方案


一、构建青年教师素质目标体系。

1.以业务建设为重点,遵循青年教师成长规律,分段提出不同的要求。

)适应期。指踏上工作岗位1年这一时期,这时的青年教师尚未完成角色的转换,思想意识、言谈举止跟不上角色的变化,还不能很好地进入教师这一角色,因而要求他们做到四个转换:①被动意识向主动意识转换,积极体味教师职业的甘甜和艰辛。②仿效意识向表率意识转换,自觉发挥师表作用。③随意意识向严谨意识转换,树立从严治教思想。④从众意识向独创意识转换,形成自己初步的独立见解。通过了解校史和先进教师事迹,激发其集体荣誉感、职业光荣感和使用感。在业务上进行细心的引导,消除他们对教育教学工作的陌生感和恐惧感。

)稳定期。指参加工作2年这一时期。针对青年教师在完成角色转换后,产生松懈的情况,要求他们要做到“三心”:从事教育工作要安心、教书育人要有恒心、向老教师学习要虚心。自我管理做到“三从严”(师德从严、教育教学从严、培训学习从严)、“四研究”(研究教学目标、内容、方法和作业类型)、“五统一”(统一要求、进度、重难点、复习、考试),以促进青年教师业务素质的不断提高。

)创新期。指参加工作5年这一时期。这时要把青年教师推向教研科研的第一线,要求做到三个“早一点”:对外上公开课早一点,参加教育科研早一点,担任领导职务早一点。激励青年教师在本职岗位上建功立业,立志开辟一条与众不同的道路,求索创新,形成自己独特的教学风格。

二、拓宽培训渠道,通过各种途径,确保青年教师工作取得实效。

1.组织青年教师大量开展听课、评课活动。学校不仅创造尽量让青年教师走出学校参加省市有关赛课研课活动,而且要求青年教师尽量担任公开课,并规定校内外听课时数,在上课、听课、评课的活动中汲取经验,取长补短,促进其在教学上的长足进步。

3.组织青年教师开展各种活动,如观看名优教师上课录像、观摩优质课,请有经验的教师上示范课,以及集中开展秋学期的献课比赛、春学期的论文比赛等各种形式对青年教师进行集中培养。同时针对各个青年教师的具体情况,采取以点带面、分层推进的方法,组织骨干教师对部分“苗子”反复引导锤炼,使之尽快脱颖而出。从思想上、教学技能上给以耐心的辅导、引导,使其尽快熟悉教育教学工作,成为合格的教师,在此基础上努力使其成为优秀的教师。

5.精心培养与大胆使用相结合。学校在精心培养的基础上,尽量把青年教师推向教学教研第一线,凡是公开课、研究课,大部分均由青年教师承担。同时将青年教师中的佼佼者推上领导岗位。

三、建立良好激励机制,鼓励教师继续学习。

1.将教师年度考核、职务晋升以及年终效益分配与其继续教育情况挂钩。

3.选送教学业绩突出,能力强教师参加县级以上骨干教师培训,并将其作为名优教师苗子着力培养。



双流县中和中学

2004年9月21日

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