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三月班主任教研纪实

成都市中和中学 2016-03-21

学校德育工作紧紧围绕“潜能教育”办学特色,极力探究“体验德育”模式。3月班主任教研于本月17日如期举行。
一、治班策略分享
    (一)初2016届优秀班主任代表周倩老师作题为“落实常规  注重细节”的专项分享。
    各位老师下午好,得知我今天得在班主任例会上做交流,我实在很惶恐,虽然常在孩子们面前自称是30岁以上的老女人,可在在座的各位老师面前只是一个当了不到三年班主任的小女子,不论说什么,恐怕都是班门弄斧。 如有不当之处,恳请批评指正。 大家年级的老师都知道我有点儿强迫症,所以在班级管理上,细节的要求就比较多,比方说,我要求每天的值日生在每节课后不仅要擦黑板还要清理讲桌,桌上的用具都得按规定的位置摆放,午自习之前还得把讲台拖一遍。大扫除的时候,每人都有固定的区域打扫,前门、后门、左边第一扇窗、右边第二扇窗、垃圾角等等,打扫干净后,我检查合格才行。每周的卫生是由上一周被老师批评或是午自习说小话或是迟到的学生来打扫。说起迟到,孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。因此,我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等,我自己先做到。我还给学生讲,我每天陪大家家的小朋友睡觉,半夜经常被她叫起来摆龙门阵,早上还得早起,我都能不迟到,你凭什么迟到?学生亲眼目睹,久而久之,他们也不好意思迟到,根本也不敢迟到了。
    前面说的是我的轻微强迫症问题,现在说说我的坏脾气,大家年级的老师都知道,大家班的孩子看见我就像老鼠见了猫。我的性子比较急,但为人耿直,有原则,说到做到,孩子们又爱又怕。初一进校之初,他们对我的第一印象,应该就是严厉。我觉得,小孩嘛,应该都是欺软怕硬的,先得严,我说的严,不是动不动就批评他,是哪怕犯小错,我也要指出来,再犯就批评,三犯就写600字检讨,并附家长50字以上评语。教室后面还有行为习惯评分表,有具体的扣分、得分标准,期末奖励前十名,惩罚后十名。科任老师都反映大家班的纪律不错,是因为大家班不仅有针对个人的惩罚,还有集体的,开学之初,如果课上或是自习课,有说小话的,逮不到个人就惩罚集体,放学静坐20分钟。其实也只有初一惩罚过2次,后来再不用罚了。
    我觉得,先有敬畏之感,才谈的上爱。孩子们也很爱我,语文课一下课,经常都有女生要过来抱抱我,遇到心情不好的时候也会到办公室来求抱抱,写信给我谈他们在家里遇到的烦心事,与朋友间的矛盾,对老师的不理解,班干部管理的困惑等等。我都会温柔耐心地和他们谈心,内向的孩子,我会主动找他谈,这样他们就即怕我又理解我,所以才那么听我的话。这学期开学典礼,戢主任问台下的同学们,你们想听哪位优秀班主任谈感想啊,大家班孩子突然异口同声的大声吼:周老师。那声音大得前面几个班都齐刷刷的向后看,幸好大家班坐后面,我赶紧对他们说,是问台上的班主任,别丢人了,考那么差还不低调点儿。他们就一边哦哦哦一边傻傻的笑了,看着他们虽然又好气又好笑,但心里是满满的。
    班级的发展,学生的成长,有赖于学校先进的办学理念和管理制度,有赖于班级学生、科任老师、班主任、家庭、社会等一系列要素的共同作用。
    其实在班级管理上,我是没什么经验可谈的,在座的各位老师都有好多的技巧和方法,都是值得我不断学习的。我相信,在这平平淡淡、琐琐碎碎、酸酸甜甜的班主任工作中,只要我付出了心血,付出了汗水,就一定会有收货。谢谢大家。

 
周倩老师分享现场

(二)高2016届优秀班主任代表何正菊带来“改变发生在经意或不经意之间”主题交流。 
      毛主席说:“与天奋斗,其乐无穷!与地奋斗,其乐无穷!与人奋斗,其乐无穷!”(毛主席《奋斗自勉》,1917年)意思是与天共同奋斗,与地共同奋斗,与人共同奋斗,遵循自然客观规律,天人合一共同前进,才能体会到奋斗的真意和无穷快乐!是指人们要有战胜困难的勇气和智慧,当一个人战胜困难取得胜利的时候,会感到精神上无比愉快。我很喜欢这句话,常常挂在嘴边,我多年担任班主任,在这种“奋斗”中感受着,收获着快乐与幸福,在这种“奋斗”中,我改变着,我的学生改变着,我的班级也在改变着,每每回想起来,都会有一种喜悦,一种快乐,甚至有一种自豪。  
一.角色定位,赢在坚持。
      特级教师范永杰先生说:“班主任最能改变一个班级的命运”,我非常赞成。我认为班主任不仅是班级命运的主宰者,还是学生青春期的指向标,理想的导师,人生的重要影响者。在学生成长过程中,大家任教的学段,正是学生由未成年到成年的过渡时期,可塑性极强,班主任的言行举止、思想观念、对事物和人生的看法,以及严格的管理,都直接影响学生成长。
凯雯的成长故事至今记忆犹新。凯雯——高二下学期时从50中转来大家高2009级1班,大家的第一次见面,印象是那样的深刻,红头发,黑指甲,带着挑衅的眼神和表情看着我。后来,进班时间不长就表现为自由散漫,经常违纪,喜欢顶嘴,没有目标,不学无术,学习极差;曾因谈恋爱争风吃醋,还差点酿成打架斗殴事件,多次被批评教育,很是让人头疼。这个女孩家庭条件很好,父母都是高级常识分子,国家干部或者企业总裁,住着别墅,开着豪车。她本人长得漂亮、气质好,能说会道也能唱。我与她进行过多次长谈,总结了她许多的优点和家庭社会优势,指出了她的缺点、无知与骄横,希翼她能尽快改变自己,成为真正的万众瞩目。她用疑惑的眼神看着我,我告诉她说,你有这个条件,也有这个能力。她犹豫了,我说,假如你是一位著名的播音员或者节目主持人,你想想会怎么样。于是,建议她学播音主持专业,但她选了美术专业,学了一学期,因为贪玩加上兴趣不浓,被迫放弃。暑假时,我与她妈妈分析商量,经她同意,决定学习音乐学,因为她歌唱的不错,钢琴基础好,家里有钢琴。于是从高三开始学习,很快就喜欢上了,入门了,通过她自身的努力以及家长的帮助,后来高分考入了四川音乐学院。现在在川音研究生已经毕业,应该已经留校任教了。中国人民解放军狼牙特种兵训练有句口号“除非死去,永不放弃”。我常用这句话激励高三学生,也用来激励自己。教育贵在坚持,不放弃,改变就在经意或不经意间发生。
二.“骂”与被“骂”的微妙。
    骂人的确不对,老师因为骂学生,与学生产生矛盾,甚至纠纷的事时有发生。但我认为合理的骂有技巧的骂,会产生意想不到的效果。
(1)场合不同,骂法不同。
     当众“骂街”。一般不会针对某一人,也不会点名骂,只针对班上的不良现象和问题,明确指出,笼统批评,让他们自己去对照这些现象反思自己的言行,有则改之,无则加勉,明白对错,逐步改进。
     背后骂人。不是背后讲学生坏话,而是把犯错的人,直接叫到办公室,背着全班当着本人面,严厉批评教育,即使是劈头盖脸,破口大骂,没有其他学生在场,他也能承受,还有其他老师助阵,也不会发生意外,当然骂完后,要放缓口气,摆好心态进行心理安抚,直至他心服口服,方能放他回教室。当然,骂的语言也很重要,诙谐通俗,但不粗俗。
(2)明白你的爱,接受你的骂。
    所谓“亲其师,信其道”。我班往往会有学生主动找我骂他,尤其高三,每届都有,且不只一二。我常给学生灌输这样的思想:“骂是心疼打是爱”。不爱你就不会理你,怎么可能骂你;老师想害学生,最好的办法就是从不过问他,从心里放弃,如果这个老师对你不满意、骂你、恨你,其实是爱你,是恨铁不成钢;骂人打人是黔驴技穷的表现,当我用各种方法批评教育你,你都不改变,我既生气,又不想放弃你,怎么办,我不能打你,就只有骂你了,只有这样我才能排解郁闷,才能让你明白我在生你的气,让你明白我仍然没放弃爱你;如果我的爱你不明白,那只是单相思,永远不会有碰撞的火花,如果我爱你,你不接受,还不让我排解,那我不郁闷死了。有时候我骂学生时,还会哭,边哭边骂,这时候,学生就会反过来安慰我,马上认错,这是最好的效果。
三.偷懒——训练与养成。
    班级管理事儿多,时间长,弄不好,即累有受折磨,想要从中摆脱出来,就得学会偷懒,我认为关键是训练和养成。
    ①训练干部。一个轻松自如的班主任,他一定有一支得力的班级管理团队,大家常说充分发挥班干部的作用,那首先要培养班干部的管理能力。组建好团队,首先明确分工,责任承包,问责到头不连坐。然后一个一个的教和带,慢慢培养,逐渐形成一种自觉行为和习惯,最后放权,使他们成为主要管理者,班主任只配合,具体事务他们做,班主任只宏观把控和验收,真正做到人人有事做,事事有人做,其中班长和课代表的培养尤其重要。
    比如,高2016级5班的自习管理,我从高一就开始训练,我要求班长先宣布要求;绝对安静,自主学习;然后在黑板上板书出“违纪人:”,之后再坐在讲台上进行管理,如有违纪就把姓名写在黑板上。长期训练,至今已经形成习惯,只要我没进教室,班长就会自觉地走上讲台,宣布要求,然后进行管理,他会把违纪学生名字写在黑板上,让我走进教室就能看见,然后由我进行教育批评。班长只负责管理,不负责教育,因为他们是平等身份,教育无效,还会发生矛盾。一般情况是不会有人被记录的。我教他利用义气、友谊和尊严,希翼同学们给点情面,不要违反,若违反了,第一次打招呼提醒,第二次坚决记录。记录违纪学生也有讲究,不是发现说话就记,看不顺眼就记,这样只会激化同学之间的矛盾,也不利于班级管理,要做到先礼后兵,才能有效。
大家班长的管理水平越来越高,他会巧妙地利用同学们对班主任的敬畏情绪,也会巧妙地运用同学们的自尊心来管理。比如,黑板上板书的“违纪人:”时而变成了“讨厌者:”“贱人:”“猪:”等等,同学们谁也不愿意成为那样的人,就自觉守纪,安静学习。久而久之,自习课纪律,有没有老师都基本一个样了。
    ②形成自然法。班级管理都有班规班纪,但往往有许多条款不能真正实行,班规成了装饰品。我新带一个班,会立下几点常规,长期坚持实行,久而久之就成了大家班的自然法,人人都说的出来,违法了都知道怎么做。例如:迟到1分钟站着上课10分钟;安排搞清洁没做就走了,不管什么理由,都承包倒垃圾一个星期;课文背诵和作业没按时完成,周末放假时留下来加时学习一小时,由班主任进行管理和验收(在周末放假前由科代表上交名单给学习班长,学习班长做好统计,交给班主任)。
    ③规范和训练学生行为。故事《阿凡提的毛驴会读书》,讲述的就是通过长期训练毛驴形成条件反射,能一篇一篇的翻书,就像真的会读书一样。班级管理中的许多细节,都可以通过训练而形成自学行为。班主任只要说,老规矩,同学们就知道该怎么做了。比如:教室内务整理,凳子和书本的统一摆放;课桌上的书本不能超过几本,中午进教室只能做那几件事(学习和睡觉);如果上课老师没来,必须服从课代表安排和管理;进校门和教师必须穿校服,不穿不准进等等。让常规常态化。
    “十年磨一剑”,赢在坚持,只要你有耐心,恒心和意志,守住一方世界;用一颗平常心看待一切,那么在经意和不经意之间就会发生改变,而且可能是惊人的改变。

何正菊老师经验分享现场

二、明确工作标准,务实岗位职责
    班主任最能改变一个班集体命运,而改变就在坚守与细节处。谢世君副校长解读了班主任细节工作的六个事项:强化食品、处罚安全意识;重视点面结合的引导策略;抓好班委干部、班级制度、班级学问建设;开好班级表彰、班科联系、家长会;务实学生人数、校服着装、教室卫生、自习纪律的常规检查;坚持全天5次到岗。

谢世君副校长解读工作标准

班主任,一个让学生又怕又爱的名字,一个学生毕业多年记忆最深刻的名字;一个学校最平凡但却最不可或缺的组成部分,敬您!

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