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成都市中小学教师继续教育专题讲座(笔记)(一)

成都市中和中学 2005-03-16

当代世界课程改革的时代特征(一)


主讲人:中央教育科学研究所课程中心研究员    白月桥


一.当代历史的社会变革的特点
    1.经济发展的全球化.一体化
    2.全球性的生态环境恶化
    3.智力资本的崛起
        采集经济.农业经济.工业经济.常识经济
        智力资本是指一个国家或机构单位全体成员所拥有的.并且将发挥起来成为竞争的智力智能或素质。
        国际经济竞争的核武器---国际竞争的核心,全民的赞赏素质。
    4.挑战机遇重重,矛盾斗争激烈
二.现行教育的弊病及改革目标
        社会与教育有着密切的关系,是相互适应的,又有着相互的独立性。教育改革的根本任务是使学生学会生存,学会学习,学会关心,会学做事,学会生活。
    现行的教育制度是一种工厂模式的教育制度。学校如同工厂,班级如同车间,老师是操作工人,学生被当作原料,教材如同加工材料的模形。工厂式的教育制度
    必须进行大力度的改革,改革的任务是:
    1.教育的目的任务:筛选经营教育转化为普及教育。面向大多数,培养同适人才。
    2.学生的智力观
    3.辩证的开放的常识观
    4.老师的作用观
    5.学生的学习观
    6.实施课程的开放观
    7.课程教材编定的探性观
    8.终身学习的评价观
三.当代世界课程改革的某些特点
    1.课程体制决策主体多元化
       世界各国的课程体制基本可以分两大类:一是中央集权的课程管理制度,二是地方分权的课程管理制度。
    2.课程设计统整化
        研究性学习的理主化
       课程改革统整的中心是能力和人文教育。第一个方面的能力是了解自我,以发展潜能的能力。第二个方面是新向表现与创新的能力。第三个方面是深压规划与
    创新的能力。第四是表达沟通与分享的能力。第五是敬重关怀与团队合作的精神。第六是学问学习与国际了解。第七是规划组织与实践。第八是运用科技与咨询。第九是主动探索与研
    究。第十是独立思考与解决问题。向刚的课程改革有九大共通能力。第一是写作能力,二是沟通能力。三是创造能力。四是批判私立能力。五是运用科技咨询的能力。六是运能力。七是
    解决问题的能力。八是自我管理的能力。九是研究能力。
    3.科学教育与人文教育密切配合
       把科学教育和人文教育融为一体,洽当地处理二者的关系是目前世界课程改革的主流。联合国教科文把它们称为科学的人道主义教育。科学技术非常重要,它是第一生产力。
    4.对课程本质的阐释
       从现代哲学观点来看,任何课程多有它的多重本质。每一门学科都有它的研究方法。课程的本质是什么?它的特点是什么?一课程就是教学科目,课程就是物理化学。二课程是学习经验。
       第三种观点课程是学习目标。第四种观点课程就是社会改造。第五种观点课程是一种规划,是一种文件。

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